Il progetto

Insegnare ad argomentare e a dibattere

Di regola si discute 1. per cercare di convincere gli altri che la nostra posizione è giusta/preferibile e 2. per dimostrare che la loro posizione è sbagliata/sconveniente. 

Allestire nella scuola una palestra dove ci si alleni a discutere e a criticare in modo cooperativo, introdurvi il dibattito non solo come metodo d’insegnamento, ma come disciplina sarebbe cosa buona, sana e giusta. L’attività di formazione per una “Palestra di Botta e Risposta” si propone due obiettivi di portata generale e due specifici.

1. Sviluppare una serie di capacità comunicative logiche e retoriche. Fornire le regole minimali per strutturare logicamente il discorso, seguendo un filo e nel rispetto di alcune regole empiriche (quelle che, per esperienza e di fatto, sappiamo rendono la discussione un po’ più proficua, mentre la rendono più problematica se non le rispettiamo) e teoriche (come le massime conversazionali).
2. Preparare ad una partecipazione effettiva ai processi di una società democratica, fatta di persone consapevoli e libere, coscienti e autonome, persone in grado di pensare con la propria testa, capaci di sottoporre a collaudo queste loro elaborazioni, capaci di difenderle, capaci di valutare le elaborazioni degli altri. 
3. Addestrare ad elaborare rapidamente risposte critiche e controproposte. Incentivare le attitudini utili e le conoscenze necessarie a promuovere le capacità di argomentare e di discutere. 
4. Rendere più avvertiti nei confronti dei nostri e degli altrui modi di ragionare errati, per sapersi salvaguardare dai ragionamenti viziati che inquinano le nostre discussioni, adempiendo ad una funzione molto “ecologica”, poiché aiuta a sopravvivere in un mondo pervaso di discorsi avvelenati.           

Questo programma di formazione può utilmente seguire una sequenza di sei passi.

1. Un atto tipicamente ed esclusivamente umano: discutere.
2. Due modalità di prova: dimostrazione e argomentazione.
3. Tre forme di ragionamento (induzione, deduzione, ragionamento analogico) e tre criteri di valutazione (verità, validità, pertinenza).
4. Quattro regole d’oro, valide anche quando si discute: quantità, qualità, relazione, modo.
5. Cinque tipi di fallacie (formali, linguistiche, di pertinenza per omissione, di pertinenza per intrusione, di consistenza) e cinque tipi di dibattito (polemica, trattativa, confronto, indagine, colloquio).
6. Sei modi di replicare (ignorare, accettare, accettare in parte, chiedere ragioni o prove, rifiutare, attaccare).
7. E il settimo giorno anche il Signore si riposò. Ma noi non possiamo riposarci e dobbiamo restare sempre all’erta perché il mondo è pieno di insidie e di ragionamenti ingannevoli da cui stare in guardia, per “vivere tra gli inganni non ingannati”.

Lo spirito della Palestra di Botta e risposta è bene enunciato nella “Promessa solenne del disputator cortese”, il giuramento esclusivo di cui si è dotata e che i giovani disputanti sottoscrivono e pronunciano prima dei loro incontri di dibattito regolamentato, che così recita:

© Palestra di Botta e risposta. Associazione per una Cultura e la Promozione del Dibattito – ACPD

Possiamo ben considerare il dibattito come uno sport, uno sport di racchetta, com’ è il ping-pong o di arte marziale, com’è l’aikido.

“Palestra di botta e risposta” si configura come una vera e propria gara sportiva. Dopo un percorso di formazione rivolto agli insegnanti allenatori e agli studenti, ciascun incontro del torneo coinvolge due squadre di norma composte ciascuna da sette studenti e una questione sulla quale le squadre devono prepararsi, pro o contro, per poi confrontarsi. Diversi incontri eliminatori, e una fase di semifinale a eliminazione diretta, formano e selezionano, infine, le due squadre finaliste che gareggiano per il “titolo” di Magnifica Squadra Disputante dell’anno.

Il dibattito si svolge secondo il protocollo “Patavina Libertas” – denominazione ispirata al motto dell’Ateneo patavino  –   costituito da sette fasi di scambi dialogici + una fase di Riconoscimento.

La valutazione del dibattito è affidata a tre giudici i quali valutano la quantità, la qualità, la pertinenza degli argomenti prodotti, la capacità di replicare nonché di esporre e comunicare verbalmente e non verbalmente.

Il verdetto riguarda la capacità di argomentare e contro-argomentare, non il merito della tesi: viene cioè decretata vincitrice non la posizione, ma la squadra che meglio l’ha sostenuta in base ai criteri sopra indicati.

Per la sua struttura e finalità, la valutazione commentata e motivata a fine dibattito risulta parte integrante e fondamentale della formazione alla pratica argomentativa.

Criteri di aggiudicazione

Il progetto di base è diversamente articolato in funzione dei destinatari.

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• Scuole Primarie
• Scuole Secondarie Inferiori
• Scuole Secondarie Superiori